Geben Sie den Lernenden Zeit, das Spiel ohne detaillierten Arbeitsauftrag zu erkunden. Im VAL-YOU-Spiel können sie das Tutorial absolvieren, Karten und Ressourcen ansehen, die Steuerung ausprobieren und die Grundregeln kennenlernen.

Freies Spielen eignet sich besonders als Einstieg. Es baut technische Unsicherheiten ab und gibt den Lernenden Gelegenheit, eigene erste Eindrücke zu gewinnen, bevor gezieltere Aufgaben folgen. Besprechen Sie anschließend kurz, was ihnen aufgefallen ist, was schwierig war und wie sie das Spielziel verstanden haben.

Jede Person spielt am eigenen Computer. So können alle selbstständig entscheiden, im eigenen Tempo spielen und eine individuelle Strategie entwickeln. Ein Arbeitsblatt oder Entscheidungsprotokoll kann dabei helfen.

Die Lernenden können wichtige politische Entscheidungen, Veränderungen bei Ressourcen und Stabilität, auftretende Probleme und die Gründe für ihre Entscheidungen festhalten. Vergleichen Sie anschließend Vorgehensweisen und Ergebnisse zu zweit, in Kleingruppen oder gemeinsam in der Klasse.

Diese Methode vermittelt am unmittelbarsten, wie Einzelne selbst Einfluss nehmen können. Sie eignet sich besonders, wenn unterschiedliche Deutungen eines Wertes oder Strategien für ein stabiles System verglichen werden sollen. Berücksichtigen Sie unterschiedliche Spielgeschwindigkeiten und bieten Sie schnelleren Lernenden eine zusätzliche Reflexionsaufgabe an.

Eine oder zwei Personen spielen und erklären dabei laut ihre Gedanken und Entscheidungen. Sie beschreiben, was ihnen auffällt, welche Optionen sie erwägen, warum sie eine bestimmte Maßnahme wählen und welche Folgen sie erwarten. Spielen zwei Lernende zusammen, können sie ihre Entscheidungen diskutieren und aushandeln.

Außerdem erhalten die übrigen Lernenden Beobachtungsaufgaben. Verschiedene Gruppen können sich auf Folgendes konzentrieren:

• die Argumente der Spielenden;
• den Zusammenhang zwischen Maßnahmen und europäischen Werten;
• den Umgang mit Ressourcen und Stabilität;
• alternative Handlungsmöglichkeiten;
• beabsichtigte und unbeabsichtigte Folgen.

Unterbrechen Sie das Spiel an wichtigen Stellen und laden Sie die Beobachtenden ein, Fragen zu stellen oder Alternativen vorzuschlagen. Geben Sie den Spielenden ausreichend Bedenkzeit und stellen Sie das Spiel nicht als Suche nach der vermeintlich einzig richtigen Lösung dar.

Eine Person spielt, während das Spiel für die ganze Klasse projiziert wird. Sie können selbst spielen oder eine lernende Person auswählen. Die Klasse beobachtet das Szenario anhand klarer Aufgaben.

Halten Sie an ausgewählten Entscheidungspunkten an und besprechen Sie die verfügbaren Optionen. Die spielende Person, eine Abstimmung oder eine kurze Diskussion kann zur Entscheidung führen. Beobachtungsgruppen können sich auf Werte, Interessen verschiedener Beteiligter, Ressourcen, Stabilität oder politische Folgen konzentrieren.

Für diese Methode genügt ein Computer; zugleich entsteht eine gemeinsame Erfahrung. Binden Sie die Lernenden mit Beobachtungsaufgaben, Vorhersagen, Abstimmungen und kurzen Diskussionen aktiv ein.

Ein Let’s Play ist eine Videoaufnahme, in der jemand ein Spiel spielt und meist kommentiert. Zeigen Sie eine vollständige Spielsequenz oder kürzere Ausschnitte zu einem bestimmten Wert, einer Entscheidung oder einem Konflikt.

Geben Sie den Lernenden vor dem Anschauen konkrete Beobachtungsfragen. Sie können untersuchen, welche Optionen es gibt, wie die spielende Person eine Entscheidung begründet, welche Folgen eintreten oder ob sie selbst anders gehandelt hätten. Halten Sie an wichtigen Entscheidungspunkten an, um Folgen vorherzusagen oder Alternativen zu besprechen.

Diese Methode eignet sich bei begrenzter Geräte- oder Internetverfügbarkeit oder wenig Unterrichtszeit. Die Lernenden beobachten jedoch die Entscheidungen anderer, statt selbst im Spiel handeln zu können.

• Welche Ihrer Entscheidungen entsprach am ehesten Ihren persönlichen Überzeugungen?
• Haben Sie eine Option vor allem wegen der Ressourcen oder strategischen Vorteile gewählt?

• Wo begegnen Ihnen ähnliche Spannungen oder Kompromisse im politischen oder gesellschaftlichen Leben?

• Welche Entscheidungen werden im Spiel belohnt oder erschwert?
• Welche Aspekte realer politischer Entscheidungsprozesse sind vereinfacht oder fehlen?
• Bedeutet ein Sieg zwangsläufig, politisch oder ethisch „richtig“ entschieden zu haben?

• Was hat Ihnen das Spiel geholfen, über den gewählten Wert zu verstehen?
• Hat Sie eine Entscheidung oder Folge überrascht?
• Hat das Spiel Ihr Verständnis des Wertes verändert oder infrage gestellt?

• Nennen Sie eine Entscheidung, die Sie bei einem zweiten Durchlauf anders treffen würden. Begründen Sie Ihre Antwort.
• Entwerfen Sie eine zusätzliche Maßnahmenkarte. Was würde sie darstellen, welche Ressourcen würde sie bereitstellen oder erfordern und welche Folgen könnte sie haben?